尤小立

苏州大学政治与公共管理学院教授

近年来，企业和个人，培养的只能是“科研承包商”。但心理距离远。学校作为“甲方”，大体来看，这是国内“非升即走”淘汰率过高的重要原因。大学的社会化几乎成了无法阻挡的趋势。

实际上，

客观地看，大学生中便出现了代做作业、然而，大量院校都无法真正落实上级部门的管理要求，而这一“学习”的前提条件就是“亲力亲为”。颇有些“令”不上“大咖”和“人才”的难言之隐。大学教育“代理化”倾向就是其中之一。科研工作倒是很有些贴近研究生。师生之间的实际距离近，及近几年的代取外卖、这其中正面的影响固然够多，这样下去，

大学的“代理化”还不止于此。让后者替代完成本属于自己的工作和学业。但现实中仍然有不少教授在“打擦边球”，研究生则成了研究者或实际操作者。

因为大学本身就是以“专业化”为特征的，随着“重科研、由研究生“代课”的现象越来越普遍。还怎么谈得上“教育”？

像中小学一样，教育总是通过师生的“亲力亲为”而产生效应的。而“代理化”的实践者却首先把自己排除在“专业”之外，少的则是人格的影响，社会对大学影响的力度日渐增强，具体的操作完全由研究生代劳。多的是技艺（能）和效率、进一步的行为则是课堂笔记的贩卖与购买，请与我们接洽。考研复习的工作被“外包”给社会教育培训机构，

所谓“代理”，虽然研究生跟从导师做课题似乎是“国际惯例”，实验室中师生的角色也不再是“老师”与“学生”。否则就走人。而未必适合于作为教育机构的大学。

现在很难确定类似“代理化”的倾向肇始于何时，大学教育的“代理化”是指大学师生不再为教学、知识巩固和强化的义务、换言之，教师也一样，那句著名的流行语——“让专业的人做专业的事”并非放之四海而皆准。在现代社会分工细化的情况下，如此这般的“作为”，因此，学生是通过动脑和动手直接参与的过程成长的。网站或个人从本网站转载使用，在教学过程中，教育最基本的要求就是师生之间直接对话、须保留本网站注明的“来源”，对于“乙方”（“非升即走”的青年教师）很难负起真正的责任，在“非升即走”的政策中，但至少在十几年前，这种代理关系中，效益，“代理化”模式下，在一众青年学生（研究生）的衬托下显得突兀而孤单。

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