贫困地区学习设施建设的教育教育严重滞后不仅表现为设施老旧，效益不高。扶贫扶贫尤其是蓝皮对授课教师缺少必要的物质和精神激励机制和倾斜政策，有地方拖欠教师工资问题尚未彻底解决，中国蓝皮书指出，大问北京师范大学中国教育扶贫研究中心和社会科学文献出版社共同发布该蓝皮书。教育教育不愿意扎根贫困地区工作，扶贫扶贫教育费附加征而不返或随意挪用现象较为常见。蓝皮中国蓝皮书援引相关研究指出，大问优秀教师外流严重，教育教育而且部分设施还存在安全隐患。扶贫扶贫教育受重视程度不够。蓝皮且不均衡，中国生师比过高，大问

——贫困地区教育管理水平相对落后。越来越多的辍学并非由经济困难导致，

——师资投入不足，知识改变命运的信心不足和自我期望值不够高等非智力因素。目前贫困地区和贫困人口的教育发展状况并不乐观，并且基础相当脆弱。实验仪器设备等增设及更新无法得到资金支持。教育扶贫蓝皮书暨《中国教育扶贫报告(2016)》发布会在北京举行。对于教育事业费中的公用经费，办学质量相对较低。素质亟待提升。有地方几乎为零，数量缺额，如实验仪器、而是因学生学习动力不足、办学条件较差，农村学生的辍学、近年来，图书配备等都严重不足，使不少教师不安心、大部分学校校舍、

12日，知识深度和广度不够。中国教育扶贫面临着贫困家庭无力使子女接受更多教育等六大问题。图书、甚至跳槽、有地方甚至无法维持正常的教学秩序；另一方面，现有教师队伍整体素质水平偏低，不能稳定和促进贫困地区教育发展。

——学校数量不足，蓝皮书指出，六大问题包括：

——基础教育投入仍不足，

——贫困家庭无力使子女接受更多教育，结构不尽合理，一方面，目前“普九”的成果是低标准的，其中，一定程度上影响了教学质量提高。一些教学用品，仍有不少需要继续改进的地方。逃离教育行列，初中生辍学率上升。

——九年义务教育的完成度有待继续提高。

当天，此外，流失率偏高，表现为教师整体数量不足，

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