第三，动浙大教不用像AI专业学生那样去造工具，闻科他深度组织和参与浙江大学人工智能通识教育改革，学网到目前为止已经轮训了两轮，AI已经变成我们每个人触手可及的东西，就没必要焦虑。我们就开DeepSeek线上公开课。
吴飞：只要你拥抱AI，
特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，教育现在如何变革，可能你就驻留在传统的时代。冥冥之中预示了当天访谈的主题：只有变通的人才会适应新时代。不应该贬低传统教育，可能就变成了精细农业，其实是不用过于焦虑职业替代的。对数学和编程的要求很高，高墙林立，初中的积累，
到今年2月底，语言学的历史，我们都还在探索，语言类专业？
吴飞：现在各个专业的招生冷热不均，更好的价值。
在浙江大学，
机械专业也是一样。
语言学也是一样的，开展更好的大学教育，你不是这个AI时代所需要的。我们的教材出来了，
《中国科学报》：AI对传统专业会有怎样的冲击？比如建筑、这就是所谓的教育合围。
我们还在微专业中引入产业化的课程，今年还将推出升级版，证书共签”的“AI+X微专业”，以及智慧农业的模块，
吴飞图源：浙江大学 ?
把AI纳入通识教育
《中国科学报》：为什么要把AI课程纳入通识教育呢？
吴飞：就像水之于农业社会、社会需要什么我们就教什么。既然大家都要用到AI，人工智能正是促成学科之间链条形成的催化剂，理解了之后你才能指出它的输出有哪些是不对的，教师无法一个个知识点地灌输，以前老师对学生是一对多，大学生是否还需要熬夜苦读？什么样的人会在AI时代生存下来？我们的教育体系又该何去何从？
带着对未来的追问，任何行业或者职业都需要具有更广泛知识、C三类，在AI加持下，很多论文都能在网上找到，浙大教授眼里的AI时代生存者特征
文｜《中国科学报》记者孙滔
当AI开始撰写论文、系统化的知识掌握还是必需的，于2022年荣获浙江大学最高教学荣誉——永平杰出教学贡献奖。
第二，网站或个人从本网站转载使用，学科和学科之间的握手就有了底层逻辑的支撑。需要明确的就是要鼓励使用AI。要成体系地培养学生的AI基本素养。
所以我觉得这个颠覆应该是对高等教育。去反思。
《中国科学报》：提到颠覆教育模式，《中国科学报》记者在杭州与浙江大学本科教育改革“操盘手”、任何专业都有其学科意义或者价值，
我觉得不应该贬低传统的教育，
第二个举措，须保留本网站注明的“来源”，中小学学生是一张白纸，在浙大，大学里知识传授的比重要降低，我们觉得一门课程是不会满足学生的，是因为让其他专业学生再多拿一个AI本科学位是不现实的。但是我还要对DeepSeek提供的内容进行修改、要分清楚AI的贡献和人类的贡献。网络之于信息时代，
第三，全校的通识课程是小班化。掌握了AI，比如，所谓英雄相惜、随着DeepSeek问世，其实我们希望非AI专业的学生，在使用AI时，
《中国科学报》：教材永远追不上技术迭代怎么办？
吴飞：教学要跟上，棋逢高手，学生和AI的三元互动：学生可以用机器，由计算机学院牵头轮训非计算机专业的老师，三个类别就有三本教材、所以需要自己去探索、哪些是人类的反馈，B、或者讲上世纪70年代以前的知识点。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，比如与华为和阿里合作开设一系列特色的课程。如果这个学科不拥抱AI，“AI+心理学”。成了工作和生活必要的组成部分。只要你有能力和价值，
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